{"id":321,"date":"2020-11-09T23:04:59","date_gmt":"2020-11-09T22:04:59","guid":{"rendered":"https:\/\/cfr-psy.ruhr-uni-bochum.de\/?page_id=321"},"modified":"2021-08-24T19:22:55","modified_gmt":"2021-08-24T17:22:55","slug":"kub-ii","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cfr-psy.ruhr-uni-bochum.de\/en\/kub-ii\/","title":{"rendered":"Kulturen \u00fcberbr\u00fccken II \u2013 der Sprung in die Schule"},"content":{"rendered":"
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Kulturen \u00fcberbr\u00fccken (KUB II) \u2013 der Sprung in die Schule<\/span><\/h1>

Viele Kinder aus neuzugewanderten Familien stehen kurz vor ihrem \u00dcbergang in die Grundschule. Hierzu geh\u00f6ren sowohl Familien, die in Deutschland einen Asylantrag stellen als auch Familien aus s\u00fcdosteurop\u00e4ischen L\u00e4ndern der Europ\u00e4ischen Union. Manche dieser Kinder haben noch nie eine Schule besucht, sodass f\u00fcr sie der \u00dcbergang in die Schule eine gro\u00dfe Herausforderung darstellt. Dies gilt sowohl f\u00fcr schulrelevante Kompetenzen wie z. B. (deutsche) Sprachkenntnisse, Fein- und Grobmotorik, visuell-r\u00e4umliche F\u00e4higkeiten als auch f\u00fcr interpersonale F\u00e4higkeiten, die das Leben und Lernen in einer Gruppe von Kindern erleichtern. In diesem Projekt haben wir Kinder kurz vor sowie nach dem \u00dcbergang in die Grundschule untersucht. Wir haben ihre Lehrer gebeten, \u00fcber die Kinder Auskunft zu geben und wir haben neuzugewanderte Eltern aus der Roma-Community zu ihren Bildungs- und Erziehungsvorstellungen befragt. Mit den Eltern wurden zun\u00e4chst Einzelinterviews, anschlie\u00dfend drei Fokusgruppen durchgef\u00fchrt.<\/span><\/p>

Referenzen:<\/strong><\/span><\/h4>