Was wir tun

Unsere Studien verfolgen das Ziel, die Entwicklung von Kindern im Kontext ihrer Familien sowie ihrer Erfahrungen in Kita und Schule zu untersuchen. Wir möchten die Erfahrungen von Kindern verstehen, die ihre sozial-emotionale und kognitive Entwicklung beeinflussen. Unser besonderer Fokus liegt dabei auf der positiven Entwicklung von Kindern aus zugewanderten und geflüchteten Familien: Welche Ressourcen stehen ihnen zur Verfügung, welche Entwicklungspfade nutzen sie in mehrsprachlichen und kulturell diversen Umwelten im Kontext von Familie, Freunden, Kita, Schule und den Nachbarschaften?
Auf Basis empirischer Grundlagen möchten wir mit unserer Forschung zum wissenschaftlichen Fortschritt beitragen und gleichzeitig Handlungsempfehlungen für Praxis und Politik geben.

Birgit Leyendecker und das Team der Arbeitsgruppe Child and Family Research

Welcome Dr. İplikçi!

We are very pleased to welcome Dr. Ayşe Büşra İplikçi at our working group. She was awarded a PhD Exchange Scholarship (Research School, Ruhr-University) to collaborate with Dr. Julian Busch on the NormSo Project during in a three-month research stay in Bochum. Dr. İplikçi is based at the Department of Psychology at Akdeniz University (Turkey). Her research focuses on parenting, especially the culturally-universal and culture-specific modes of parenting practices.

Aktuelle Publikationen

Busch, J., Cabrera, N., Ialuna, F., Buchmüller, T. & Leyendecker, B. (in press/ 2021). Links between refugee children’s pre-academic skills and socio-emotional distress with attendance of early childhood development programs. Early Education and Developmenthttps://doi.org/10.1080/10409289.2021.1970427

Chwastek, S., Leyendecker, B. & Busch, J.(in press/ 2021). Socio-emotional problems and learning skills of Roma and recently arrived refugee children in German elementary schools. European Journal of Health Psychologyhttps://doi.org/10.1027/2512-8442/a000096

Kohl, K., Bihler, L.-M., Agache, A., & Leyendecker, B., & Willard, J. A., (in press/2021). Do peers matter? Peer effects on young children’s vocabulary gains in German classrooms. Journal of Educational Psychology

Willard, J. A., Agache, A., Kohl, K., Bihler, L.-M., & Leyendecker B. (in press/2021). Longitudinal interrelations between nonword repetition and vocabulary from age three to five: Evidence for within-child processes? Developmental Psychology

Bihler, L.-M., Agache, A., Willard, J. & Leyendecker, B. (2021). Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag in Nordrhein-Westfalen (SEIKA-NRW) (Längsschnitt, Version 1,  Datensatz. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org./10.5159/IQB_SEIKA-NRW_LS_v1